La reivindicación de los colegiales y residentes de la ULL llega al Parlamento de Canarias

Los colegiales y residentes se manifestarán el próximo 26 de junio

Una vez más, los alumnos de la ULL se ven obligados a llevar sus reivindicaciones al Parlamento de Canarias. La famosa autonomía universitaria no ampara los derechos del estudiantado y, por tanto, estos se ven obligados a alzar su voz más allá de las “rejas” de la Universidad.

Los alumnos que residen en los centros de alojamiento de la ULL han acudido al Parlamento para explicar, en este caso al Grupo Parlamentario Mixto, las intenciones que tiene la ULL de Doménech de aumentar los precios de los Colegios mayores y de la Residencia Universitaria en medio de una profunda crisis económica.

A dicha reunión acudieron representantes de los Colegios Mayores, colegiales y miembros de la Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario (AMEC).

El proceso contra AMEC llegará al Claustro de la Universidad [El Día 28/02/2012]

El proceso contra AMEC llegará al Claustro de la Universidad (El Día)

Intersindical Canaria pide al rector de la ULL el archivo del expediente sancionador de los 23 alumnos de AMEC [Diario de Avisos]

EUROPA PRESS | SANTA CRUZ DE TENERIFE

Intersindical Canaria (IC) reclama al equipo rectoral de la Universidad de La Laguna (ULL) el archivo del expediente sancionador que se sigue contra 23 estudiantes, miembros y representantes de la Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario (AMEC).

Esta “sorprendente e inusual medida” disciplinaria decidida y ratificada por el rector, Eduardo Doménech, señala el sindicato en un comunicado, parece tener como objetivo poner “obstáculos” a la libre expresión a AMEC, precisamente el grupo claustral mayoritariamente representativo de los alumnos de la ULL.

A su juicio, la ULL no puede continuar proyectando hacia la sociedad la actual imagen “retrógrada y autoritaria” derivada de la toma de decisiones “erróneas y censurables” como la amenaza de sanción contra grupo de estudiantes.

Este hecho aún es más “reprobable” -apunta- cuando las razones del expediente a los afectados está directamente relacionado con el ejercicio de las prerrogativas legales y constitucionales que les asisten como representantes del estudiantado.

“El doctor Eduardo Doménech y su equipo deberán corregir y abstenerse en el futuro de recurrir a la arbitrariedad como método para imponer a los discrepantes sus particulares tesis de gestión docente”, señala.

IC reitera el llamamiento al actual rector para que abandone su actitud de “intransigencia y obcecación” contra AMEC atendiendo a la amplia relación de peticiones y llamamientos de colectivos cívicos y universitarios para que, de inmediato, quede en suspenso la tramitación del expediente sancionador.

Además, afirma el sindicato que recae sobre el rector la “entera responsabilidad” de las “posibles e indeseables” incidencias en la que puedan derivar el actual ambiente de “crispación” que ha generado el expediente sancionador en la comunidad universitaria.

Alumnos de la ULL piden la dimisión del rector de la ULL (Radio San Borondón)

En el Consejo de Gobierno de la ULL llevado a cabo este martes un representante de AMEC solicitaba al propio rector de la Universidad, Eduardo Doménech, su dimisión por no saber llevar los conflictos que suceden en el ámbito del centro universitario de forma adecuada.

Israel Riverón, miembro de AMEC, valoró de este modo en el programa La Trapera de Radio San Borondón cómo ha transcurrido la jornada de declaraciones de los miembros del sindicato estudiantil expedientados por Eduardo Doménech, rector de la ULL, poniendo en práctica una normativa disciplinaria que data de la época franquista por la emisión de un comunicado en el que el grupo claustral denunciaba la mala gestión en la tramitación de becas de alumnos.

Israel Riverón recordó que este proceso viene motivado a raíz de un comunicado que el sindicato estudiantil emitiera el año pasado con respecto a un problema en la tramitación de becas, lo que ha derivado en que se acuse a los miembros de AMEC de dos faltas graves, una por presunta ofensa contra funcionarios de la institución y por el menoscabo a la propia Universidad, una cuestión que considera desmesurada, puesto que podrían conllevar la expulsión, pero sobre todo una causa contra la libertad de expresión.

Por otro lado, dijo que en el Consejo de Gobierno de la ULL llevado a cabo este martes un representante de AMEC solicitaba al propio rector de la Universidad, Eduardo Doménech, su dimisión por no saber llevar los conflictos que suceden en el ámbito del centro universitario de forma adecuada.

Tras reconocer que esta iniciativa no tendrá mucho recorrido, dijo que en breve la Asamblea se pronunciará en el mismo sentido, al tiempo que añadió que al menos espera que al ser una cuestión solicitada por un miembro del Consejo de Gobierno de la ULL tenga una contestación en forma y tiempo.

Insiste en que AMEC solamente ha cumplido con su obligación de defensa de los intereses de los estudiantes de la ULL y nunca ha pretendido menoscabar ni a la institución, ni a dirigentes ni funcionarios de la Universidad, ya que entiende que es impropio de Estado de derecho que 23 alumnos claustrales comparezcan ante un comité instructor sencillamente por acogerse a un derecho constitucional como es la libertad de expresión.

Riverón dijo que AMEC tratará de contactar con los grupos claustrales para pedir el apoyo a estos 23 alumnos que están siendo enjuiciados de esta forma, puesto que hasta ahora no han tenido constancia de que alguna organización haya tratado de intermediar en este problema que podría traducirse en la expulsión de la ULL.

Critica por último la celeridad con la que se está actuando en este proceso porque apenas unas semanas después de que se conociera la apertura del expediente ya están declarando, lo que ha imposibilitado que los miembros de AMEC haya podido reunirse con el resto de grupos claustrales, dicho lo cual hace un llamamiento a que en estos momentos críticos para 23 alumnos haya un poco de cordura, los grupos claustrales apoyen a AMEC y no se vaya más allá de este triste episodio.

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Absueltos los 24 acusados del ‘asalto al Rectorado’ de 2002

Estaban acusados de un delito de desórdenes públicos, otro de daños y de una falta por lesiones

FRANCISCO ARTACHO SEVILLA 18/08/2011

Los 24 activistas procesados por los altercados de febrero de 2002 en el Rectorado de la Universidad de Sevilla durante una protesta contra la Ley Orgánica de Universidades (LOU) impulsada por el entonces Gobierno del PP han sido absueltos por el juzgado de lo Penal número 8 de Sevilla. Estaban acusados de un delito de desórdenes públicos, otro de daños y de una falta por lesiones.

El fallo, al que ha tenido acceso Público, llega casi diez años después de producirse el conocido como asalto al Rectorado, en el que un grupo de personas, en su mayoría estudiantes, irrumpieron en la Junta de Gobierno de la Hispalense tras una concentración contra la LOU, destrozando a su paso varias puertas. Las detenciones tras aquel episodio marcaron el principio del fin de la lucha contra la LOU y situaron en la picota al entonces pujante movimiento estudiantil sevillano. Cinco de los estudiantes fueron expulsados de la Universidad.

La sentencia, que señala que hubo “algo más que meras deficiencias” en la identificación de los detenidos, recoge que aunque los altercados y daños se produjeron y los acusados participaron en una asamblea en la sala de juntas tras los incidentes, “tal circunstancia no les hace por sí partícipes de un delito de desórdenes ni daños”. Así lo pretendía la Fiscalía, que solicitó una condena de cuatro meses de prisión para cada uno de los acusados y el pago de 37.924 euros por la rotura de las puertas, que tenían siglos de antigüedad. Según la sentencia, tampoco existió alteración de la paz pública (requisito para un delito de desórdenes), puesto que la actividad universitaria siguió con normalidad.

La Universidad, aunque finalmente se retiró como acusación, llegó a solicitar en su día hasta cuatro años de prisión y más de 60.000 euros para los procesados. La Hispalense expulsó además a cinco de ellos tras el asalto. Luis Ocaña, uno de los abogados de la defensa, anunció ayer a este diario que emprenderá en los tribunales una reclamación patrimonial contra la Universidad.

La sentencia especifica que no existen “elementos de juicio suficientes” que permitan determinar que los procesados “sean las mismas personas a las que procedieron a identificar los investigadores”, lo que pone de manifiesto “algo más que meras deficiencias en la identificación”. El fallo supone un varapalo para la actuación policial tras el polémico asalto.

Errores determinantes

La Brigada de Información de la Policía Nacional, dirigida entonces por el actual concejal de Seguridad de Sevilla, Demetrio Pérez (PP), fue la encargada de reconocer a los participantes en la protesta que luego fueron detenidos. Para ello se utilizaron imágenes y fotografías de medios de comunicación. La sentencia recoge varios fallos “a pesar de que algunos de los policías aseguraron en el juicio que los errores eran del cero por ciento”.

La forma de identificación, que consistió en enseñar imágenes a diferentes testigos, “pone en cierto modo en tela de juicio la objetividad necesaria a la hora de efectuar el reconocimiento”, según la sentencia.

Fuentes: http://apoyoantilou.blogspot.com/2011/08/absueltos-los-24-acusados-del-asalto-al.html

Circuito universitario

Le hemos transmitido una serie de sugerencias a la Vicerrectora de Alumnado en relación con el circuito universitario:

1º. Realización de una encuesta a los alumnos para discernir cuál es el horario adecuado, teniendo en cuenta, de forma particular, las opiniones de los alumnos de la Residencia Universitaria Parque de las Islas (dada la dependencia que estos alumnos tienen de este servicio). Para el desarrollo del proceso de encuesta, recomendamos la utilización de los medios virtuales (correos, webs, etc.).

2º. Se deberá publicitar el servicio masivamente a comienzos del curso, en este sentido, se podría colocar un stand exclusivo sobre transporte en el “Campus de Participación”. Así mismo, se pueden regalar bonos promocionales para que la gente pruebe, de forma gratuita, la eficacia del circuito. Por último, se deberá insistir en el coste del mismo y el ahorro que supone en relación con otras alternativas de transporte (tranvía, transporte privado, etc.).

3º. En relación con el escaso uso del circuito universitario, creemos que uno de los déficit más notables es el escaso número de guaguas por hora, puesto que esta circunstancia aumenta el tiempo de espera de los usuarios en las paradas.

 

 

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La subasta de plazas de FP vuelve a dejar a miles de estudiantes en la calle (El Día 07/07/2011)

La búsqueda de una plaza vacante congrega a más alumnos que nunca, según el testimonio de los sindicatos y los responsables de los centros. Los profesores reclaman un aumento de la oferta y el cambio del sistema de adjudicación. La Administración recuerda que en septiembre podrán ofertarse más grupos.

M.G., S/C de Tenerife

“Tercermundista”. Así definen los sindicatos el procedimiento que se emplea en Canarias para asignar las plazas que quedan vacantes en los ciclos de grado medio y superior de Formación Profesional, conocido como “subasta”, un acto público al que acuden los alumnos que se encuentran en lista de espera para tratar de hacerse con alguno de los puestos que no han sido confirmados por sus “adjudicatarios” originales.

La “subasta” se desarrolló ayer en los 102 centros que ofrecen ciclos de FP en el Archipiélago, y en algunos de ellos generó un auténtico colapso. Alrededor de 700 jóvenes, por ejemplo, se congregaron en el IES Los Gladiolos de Santa Cruz de Tenerife. Según fuentes del centro consultadas por el sindicato Docentes de Canarias-Insucan, la afluencia de alumnos fue mayor que nunca.

El salón de actos se quedó pequeño para acoger a este volumen de estudiantes, muchos de los cuales tuvieron que permanecer en el exterior, con las consiguientes dificultades para escuchar cuando eran nombrados para ocupar una de las plazas.

Naira Rodríguez, una de las alumnas afectadas, había pedido plaza en tres ciclos: Atención Sociosanitaria, Educación Infantil e Imagen para Diagnóstico. En ninguna de ellas lo ha conseguido. “Otros centros que imparten estos ciclos están en el otro lado de Tenerife y en otra isla, y no me lo puedo permitir”, explica. Paradójicamente, agrega, centros como el de Tejina han suprimido alguna de estas enseñanzas -Educación Infantil- por no reunir el número de alumnos suficiente. “No hay sitio donde estudiar”, se lamenta.

Si se tiene en cuenta que el de Los Gladiolos es solo uno de los centros en los que se ofertan estudios de FP, las previsiones sindicales sobre el número de jóvenes que puede quedarse sin plaza -unos 10.000- no parecen ir muy desencaminadas, aunque cabe recordar -tal y como precisa la Administración- que la oferta no está cerrada y que en septiembre pueden crearse más grupos.

Respecto al sistema de subasta, José Ramón Barroso, de CCOO, volvió ayer a expresar su sorpresa por que siga empleándose cuando incluso la Dirección General de FP se había comprometido el año pasado a revisarlo. “El alumno tiene que acudir al centro, pero puede haber pedido una segunda opción en otro, por lo que si es en éste último donde hay plazas vacantes, no puede acceder a ellas”, argumentó. La solución pasaría, a su juicio, por el uso de las nuevas tecnologías.

Comienza, diez años después, el juicio contra los estudiantes Anti-LOU de Sevilla

Este lunes 4 de julio se celebra el juicio contra 24 personas acusadas de delito de daños contra el patrimonio, desorden público y falta de lesiones, por unos hechos acaecidos en la Universidad de Sevilla hace ya casi diez años, en el contexto de las protestas contra la LOU. Se enfrentan a penas de un año de cárcel y al pago de una cantidad que puede superar los 150.000 euros.

Las movilizaciones en rechazo de la LOU sacaron a la calle a miles de estudiantes en todo el Estado, que denunciaban el proceso de privatización de la Universidad. En Sevilla, una acampada que permaneció 49 días frente al Consistorio hizo visible la fuerte oposición estudiantil que culminó con los incidentes del 8 de febrero de 2002. Ese día se celebraba una Junta Extraordinaria de Gobierno de la Universidad para dar luz verde a la LOU. El alumnado denunció la precipitación de la convocatoria, que tuvo escasa publicidad, y que impedía trasladar el mandato de la asamblea de alumnos. El entonces rector de la Universidad hispalense, Miguel Florencio, anunció que sus demandas iban a ser escuchadas, pero cuando llegó el momento, las más de cien personas allí congregadas, según se señala desde la Red de Apoyo, “con la intención de reclamar la desobediencia civil a esta ley y la celebración de una Asamblea general de la Universidad”, se encontraron con una reunión “blindada”, produciéndose los incidentes que “sirvieron de cortina de humo para impedir que el foco de atención se centrase en la privatización de la Universidad que hoy es casi un hecho consumado”. A pesar de que la Universidad de Bellas Artes de Granada se ofreció a reparar los desperfectos sin coste alguno, el rector lo rechazó, iniciándose desde el principio, según denuncian las personas afectadas, “la maquinaria represiva sobre los estudiantes”, que fueron detenidos al poco tiempo, “incluidas dos personas que ni siquiera estaban ese día en la Universidad”.

Además de un proceso judicial dilatado por el que estas personas llevan casi una década en libertad provisional con cargos, soportando la sombra de un juicio pendiente, cinco de ellas –“elegidas arbitrariamente con intención de imponer un escarmiento ejemplar que desarticulara el movimiento estudiantil”- han sufrido un castigo añadido, “siendo juzgadas dos veces por los mismos hechos”. La Universidad de Sevilla abrió enseguida un proceso sancionador, amparándose en la Ley 30/1992, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común y en una normativa franquista, el Régimen Disciplinario de las Universidades, de 1954, que supuso cinco años de expulsión de la Universidad de Sevilla, más la pérdida de los derechos de matriculación del curso en vigor (2001/2002), circunstancia que quedó reflejada en los expedientes y que les impidió terminar en mucho tiempo la carrera, ya que incluso fueron rechazadas en otras universidades cuando intentaron un traslado de expediente.

En rueda de prensa, la Red de Apoyo a los Estudiantes Anti-LOU de Sevilla denunció que “en este proceso plagado de irregularidades se está juzgando a las personas y a las ideas”. El Sindicato Andaluz de Trabajadores declaró que este juicio se inscribe en “el contexto de criminalización y persecución política que vivimos desde hace años en Sevilla hacia todos los colectivos que intentan una lucha social”. Por su parte, Vicente Manzano, profesor titular de la Facultad de Psicología, recordó que “se ha arruinado la vida de mucha gente” y reclamó, como “decisión pedagógica”, evitar que “estas personas sigan sufriendo como lo han hecho desde hace tiempo”. Finalmente intervino Luis Ocaña, abogado de los estudiantes, para señalar que “es un juicio de carácter político que no encaja en el ámbito penal y desde el punto de vista del Derecho, la única solución justa es la absolución de las 24 personas imputadas”.

En busca de apoyo

La Red de Apoyo Estudiantes AntiLOU Sevilla ha abierto una cuenta para hacer frente a “este tipo de sanciones económicas que, en definitiva, paralizan a los movimientos sociales”: La Caixa, 2100.1827.31.0100425608 y ha convocado para el lunes una concentración de apoyo frente a los juzgados situados en el Edificio Noga (avenida de la Buhaira, nº 26).

Las grietas del Plan Bolonia

Grietas en los muros de la Central (ULL)
Grietas en los muros de la Central (ULL)

La Convergencia Europea (Espacio Europeo de Educación Superior) ha fracasado en el Estado español, si bien ese “fracaso” no supone la derrota de la propuesta neoliberal. Por el contrario, el proceso de mercantilización de la educación superior se ha consumado igualmente. Serán, por tanto, una serie de matices los que marquen las distancias con el “viejo modelo” de Universidad, pero en dichos matices se condensa la idea que fundamenta la Convergencia: la reconversión de la Universidad. Una reconversión que, en su versión “fracaso”, nos hace doblemente pobres. Por una parte, se pierden las supuestas ventajas esbozadas en el plan inicial y, por la otra, nos quedamos a merced de toda una serie de reformas y contra reformas. Bolonia supondrá para la Universidad un periodo, presumiblemente largo, de continuas desestabilizaciones, deshaciendo y remodelando a la manera de los nuevos tabiques que dividen aulas convirtiéndolas en claustrofóbicos habitáculos.

El Plan Bolonia en la ULL

En la ULL todo será mucho más duro. En este sentido, no se trata -posicionados en el rechazo a la Convergencia Europea- de cargar, simplemente, contra un discurso y un modo de hacer las cosas, la realidad del día a día es mucho más compleja y sangrante. Sometidos como estamos a un Plan que ha carecido de planificación, la representación estudiantil se convierte en una auténtica corresponsalía de guerra. Las brechas que se abren a nuestros pies son excesivas y amenazan con desestabilizar toda la estructura. Bolonia carece de suelo firme. Sustentada en el discurso débil y en el falso dinamismo de la post- política, la estética boloñezca se deshace y nos permite ver, en directo, el frío andamiaje mercantil.

El papel de la FEULL

Al frente de dicha trama se situaría la FEULL (Fundación Empresa Universidad de La Laguna), con su oferta de becas y prácticas de empresa a bajo coste (para la empresa, obviamente). Este tipo de fundaciones están gestionando un reserva de mano de obra barata y disciplinada (muy pocos estudiantes están sindicados, por poner un ejemplo). Las becas y prácticas suelen oscilar entre los 200 y 600 euros al mes. De esta forma, las fundaciones universitarias se convierten en auténticas ETT (Empresas de Trabajo Temporal), gestionando la mano de obra de vanguardia (en este caso de las Islas), mano de obra que se ve sometida a una precariedad absoluta: temporalidad, escasa remuneración y férrea disciplina (sobre todo mucha auto-disciplina, puesto que este tipo de estrategias empresariales juegan con las expectativas de futuro del “empleado”).Y, efectivamente, las prácticas no garantiza en modo alguno que los estudiantes logren un empleo digno al terminar sus estudios.

Efectos secundarios del Plan Bolonia: Derecho e Ingeniería de la Edificación

Por otro parte, entrarían en juego otro tipo de “contingencias” (efectos secundarios del Plan Bolonia) que se van dando según “avanza” el proceso a causa, precisamente, de esa desestabilización generalizada. En este sentido, los universitarios se ven afectados por nuevas normativas que van saliendo al paso. Un ejemplo sería la Ley 34/2006, de 30 de octubre, sobre el acceso a las profesiones de Abogado y Procurador de los Tribunales. Dicha regulación provocó la movilización de los estudiantes de Derecho de la ULL el pasado 7 de abril.

En la misma lógica del “efecto secundario”, los estudiantes se pueden ver afectados por la quiebra de la propia planificación general de alguna de las nuevas titulaciones. El ejemplo más notable de esto sería la situación que están viviendo los estudiantes de Ingeniería de la Edificación:

“El Tribunal Supremo en sentencia firme y contra la que no cabe recurso, da por anulada la denominación de Ingenieros de la Edificación tal y como se recogía en el Acuerdo del Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007 que establecía las condiciones de los estudios conducentes al ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico.

El recurso contencioso administrativo fue presentado por el Consejo General de Colegios Oficiales de Ingenieros Industriales (el CSCAE también ha denunciado esta denominación) y ha acogido con entusiasmo la sentencia que estima su recurso y declara nula toda articulación referida a la denominación “Ingeniero de la Edificación”.

Esta medida, agravada por la falta de información, propicio la movilización de los estudiantes, que se vieron obligados a acudir al rectorado:

“Pues bien, debido a que durante estos años nos han metido un cambio de plan inmediato en los cuatro cursos, que han habido muchísimos problemas para el cambio de titulación de Arquitectura técnica a Ingeniería de la Edificación y ha conllevado problemas de convalidación de asignaturas etc., esta denuncia por parte del Colegio de Ingenieros nos ha dejado también sin título”. (Fragmento del relato de uno de nuestros compañeros de “Ingeniería” de la Edificación)

Problemas en la planificación y financiación: ADE, Económicas y Empresariales

La aplicación del Plan Bolonia viene acompañada de graves problemas en planificación y de financiación (el ya famoso “coste cero”). En este apartado podemos situar los problemas que sufren los alumnos de ADE, Económicas y Empresariales:

“La cuestión es que por falta de aulas y profesores se unifican el turno de mañana y de tarde de 4º y 5º de ADE y ECO y pasa a ser únicamente turno de tarde, lo cual va a suponer masificación en las aulas e incompatibilidad de horarios principalmente. Y también parece que ahora a la gente de Empresariales tampoco les van a dejar acceder al 2º ciclo de cualquiera de las dos licenciaturas por lo mismo”. (Fragmento del relato de una de nuestras compañeras en Económicas)

La extinción de las licenciaturas y la falta de voluntad política: la convocatoria de diciembre

En otro orden de cosas, lo que está pasando con la convocatoria de diciembre y la extinción de las licenciaturas estaría vinculado, directamente, a un problema de planificación y, por supuesto, a una falta total de voluntad política. El relato que ofrecen en su blog un grupo de alumnos afectados es del todo esclarecedor:

“Y es que nos han tenido bastante desinformados, en ningún momento se lanzó algún tipo de comunicado informándonos a los alumnos de licenciatura lo que pasaba con nosotros y cómo iba a ser el proceso de extinción, hemos tenido que informarnos por nuestra cuenta, o enterarnos de los cambios por el ”boca a boca”.

Finalmente, nos enteramos de que nuestro plan se iría extinguiendo periódicamente curso por curso, dejando 2 años después del último de docencia, para sacar las asignaturas de dicho año. No tendríamos docencia esos 2 años siguientes, pero sí derecho a examen, con nuestras 3 convocatorias OFICIALES por asignatura. A pesar de que, según el Real Decreto, tendríamos hasta 2015 para sacar la licenciatura, sin ningún tipo de restricción en cuanto a cursos.

Además de esto, hace poco tiempo hemos sabido que en el último año con derecho a examen se nos quita la convocatoria de diciembre, con la explicación de que es algo extraoficial y cuenta para el siguiente curso. Por lo que sólo tendríamos 2 oportunidades para aprobar.

Si esto era así desde un principio, ¿por qué no se nos informó con tiempo para que pudiéramos valorar y organizarnos para sacar la carrera?

Por otra parte, somos alumnos, y por tanto tenemos nuestros derechos, que para eso pagamos una matrícula cada año. No nos pueden tratar como si fuéramos idiotas que asentimos a todo sin rechistar. Exigimos que nos traten con un mínimo de respeto y consideración. Estamos sometidos a un nivel de presión bastante importante, debido a que si no aprobamos las asignaturas que nos quedan, tendremos que irnos a grado, y por lo tanto, volver a hacer ciertas asignaturas que puede que tuviéramos aprobadas con anterioridad, pero como no existe convalidación posible, toca repetirlas”. (Fragmento extraído de  http://queremosnuestrosderechos.blogspot.com/)

“A good business”

A lo largo de los últimos años se viene representando una comedia diáfana sobre los parabienes de un proceso de convergencia educativa, una nueva forma de hacer las cosas en las Universidades. Subidos a lomos de la progresía pedagógica se alentaron una serie de cambios. Se edificó un discurso en el que todo eran ventajas y se obviaron las deficiencias que se iban detectando. Contra los sectores críticos se lanzaron exabruptos de todo tipo, al mismo tiempo, se les acusó de inmovilistas retrógrados.

Pasado estos últimos años, ya no se puede ocultar que Bolonia sólo ha traído problemas. Del optimismo inicial se ha pasado a una callada resignación; el proceso de mercantilización y de reconversión de la Universidad continúa imparable. La infiltración paraempresarial de la Universidad es un hecho. Las supuestas maravillas que nos depararía el “nuevo modelo pedagógico” no aparecen por ningún lado, es más, ni siquiera parece que exista verdaderamente esa nueva pedagogía más allá de la mera retórica y la propaganda, con su eslogan de “una educación centrada en el alumno” que, al final, no venía a significar absolutamente nada, sólo humo. La movilidad fue otra de las grandes mentiras vendidas con el Plan Bolonia.  Ahora ya no importa el nombre que le demos al proceso, ya no es necesario un esfuerzo excesivo a la hora de conjurar la reforma en virtud de la Economía del Conocimiento y de la innovación. La maquinaria cosificadora parece imparable y, por descontado, ya no importa el fracaso colectivo si unos pocos hacen buenos negocios.

Sabemos que hay gente muy interesada en que las cosas continúen así. Calladamente, muchos, de dentro y de fuera, han ganado dinero y, desgraciadamente, les queda mucho más por ganar.

 

 

 

 

 

Hemos solicitado una reunión urgente con el Vicerrector de Infraestructuras y Patrimonio

A raíz de que los alumnos de Relaciones Laborales denunciaran la falta de espacios dignos donde recibir sus clases, desde AMEC, conscientes de que son muchos los centros donde se repite esta situación, hemos  solicitado una reunión urgente con el Vicerrector de Infraestructuras y Patrimonio de la ULL

En estos momentos, muchos alumnos están sufriendo la falta de una planificación adecuada. La ULL está colapsada de forma inexplicable, puesto que se sabía de antemano que el número de alumnos crecería ostensiblemente. En este sentido, no se han acometido los esfuerzos pertinentes para solucionar este tipo de problemas; no existe una comunicación adecuada entre los responsables políticos de la Universidad y los responsables de cada centro o facultad. Desde AMEC, creemos que el Vicerrector de Infraestructuras y Patrimonio no ha tenido en cuenta ninguna de las recomendaciones que le hicimos llegar en su momento (ver: Instalaciones, accesos y servicios en la ULL).

[La Opinión de Tenerife 28/09/10]

Para una lectura más cómoda (pdf)

La futura Facultad de Bellas Artes de la ULL no podrá ocultar 30 años de abandono y marginalidad

La Facultad de Bellas Artes tiene un presente demasiado duro, demasiado real. Las distintas promociones de alumnos se han  visto obligadas a formarse en unas instalaciones abandonadas por la propia Universidad. La lejanía del “centro” ha propiciado un aire de aislamiento y atemporalidad. En Bellas Artes estamos en los 70.

Maqueta de la futura Facultad de BBAA. La estética curvilínea no ocultará, jamás, 30 años de miseria y abandono.

Maqueta de la futura Facultad de BBAA. La estética curvilínea no ocultará, jamás, 30 años de miseria y abandono.

Falta el extintor

Falta el extintor

 

Sobre el “nuevo” comedor de la Residencia Universitaria Parque de las Islas (RUPI)

 

No queremos parecer pesados y quisquillosos, pero, al igual que sucedió con el circuito universitario, hemos notado que desde la ULL se trata de vender el servicio de comedor de la RUPI como una novedad, cuando resulta ser un servicio que la Universidad ha ofertado desde hace años; dicho servicio dejó de ser brindado, sin una justificación clara, a partir del curso 2006/07. En este sentido, el cierre de la cafetería de la RUPI se ha debido a la incompetencia de algún responsable político de la Institución. Por lo tanto, queremos dejar claro que la RUPI contó desde su inauguración, años 80, con un servicio de cafetería y de comedor.

Texto publicado en página de la ULL:

La Residencia Universitaria Parque de las Islas era el único de los cuatro centros de alojamiento de la Universidad de La Laguna que todavía no contaba con servicio de comedor. La situación ha quedado solventada gracias a la inversión realizada este año para mejorar las infraestructuras de cocina, gracias a la cual desde principios de esta semana ya se sirven menús de almuerzo y cena en las dependencias de la residencia, a un coste de 3,15 euros. Según informa el Vicerrectorado de Servicios Universitarios, está previsto que a lo largo del curso se ponga en marcha también una cafetería, lo cual permitiría cubrir los desayunos.

NOTA: lo importante, ahora, será conseguir agua caliente para los usuarios de la RUPI.

Las webs de la ULL no están dando un buen servicio

La Universidad de La Laguna está funcionando a dos tiempos, en ese sentido, conviven prácticas administrativas e informativas propias del siglo XIX junto con los últimos adelantos tecnológicos del siglo XXI. Mientras los mecanismos clásicos no han perdido su eficacia de nivel medio, las nuevas tecnologías de la información no están siendo usadas de la forma más adecuada. La ULL no ha conseguido que su red de medios funcione de una forma apropiada; las webs de las distintas facultades no proporcionan, de forma eficaz, la información que demanda el usuario.  Estamos muy lejos de la “excelencia” en cuestiones telemáticas, cuestiones que marcan las diferencias entre universidades de primera y de segunda.

Dadas las circunstancias, le hemos escrito al Sr. Rector para solicitarle una mayor implicación en este tipo de “detalles”, especialmente, le hemos demandado la publicación de la información relativa a las convocatorias de examen: “al alumnado no se le está facilitando la información de forma correcta sobre las convocatorias de exámenes, siendo de especial urgencia la publicación de la convocatoria de diciembre”.

 

Circuito universitario

A raíz de las quejas que nos han hecho llegar los usuarios del servicio, le hemos escrito a la Vicerrectora de Alumnado para que tome cartas en el asunto. Desde AMEC, “lamentamos que se hayan reducido los horarios del circuito universitario”. En este sentido,“los horarios escogidos  no son los más idóneos a la hora de garantizar la puntualidad en la asistencia a clase de los alumnos”.

En otro orden de cosas, “le pedimos el desmentido de las informaciones publicadas en prensa sobre el circuito, informaciones donde se le da un carácter novedoso al servicio, cuando, por el contrario, la línea tiene más de 20 años de antigüedad. Entre las incoherencias vertidas en la prensa, destacamos la afirmación de que el circuito universitario dará servicio por primera vez a los alumnos de la Facultad de Medicina”. Así mismo, “en dichas informaciones se habla de las paradas en el Campus de Anchieta y en la RUPI como si se tratara de novedades, cuando la realidad es muy diferente (…)”

Finalmente, le hemos transmitido nuestro malestar por la reducción del número de guaguas: “de tres guaguas se ha pasado a una”.

Mundo laboral: Precariedad, fuente de la eterna juventud [El País 20/09/2010]

En este artículo se describe de forma sencilla la situación en que se encuentran los jóvenes titulados; frente a la retórica sin contenidos del “Ni-Ni”, este artículo permite apreciar el fondo amargo de la realidad laboral de una generación sin avales.

Para una lectura más cómoda (pdf)

Con los alumnos de doctorado de la ULL

El pasado 26 de julio, le comunicamos al Sr. Rector “nuestra preocupación por la situación en que se encuentran los alumnos de doctorado”. Desde nuestro punto de vista, estos alumnos se encuentran desprotegidos frente a las arbitrariedades de algunos de los profesores encargados de la tutorización. En este sentido, “muchos de los aspirantes al título de doctor sufren el abandono literal y manifiesto de sus tutores. Agravándose estas circunstancias, cuando los alumnos son responsables ante la sociedad de su rendimiento. Los becarios de investigación están, constantemente, en el punto de mira de las instituciones que les han concedido las ayudas”.

En base a esta situación,hemos solicitado “una mayor implicación de la Universidad”. Desde AMEC, apostamos por un mayor compromiso de los órganos de gobierno de la ULL y, de forma especial, demandamos “el cumplimiento de la legalidad” y la ejecución de “una praxis académica adecuada”.

Respuesta del Rector

El Rector nos comunicó que ha trasladado nuestro escrito al Vicerrectorado de Ordenación Académica “para que, a través de la Comisión de Posgrado, se pongan en marcha las medidas para mejorar la tutorización de los alumnos y la implicación de los profesores tutores”.

 

La ULL recorre más de dos milenios de lenguaje y escritura en Canarias con un curso práctico y novedoso

Con la reciente llegada de los estudios bereberes a la Universidad de La Laguna, dinamizados por la reciente Aula de Cultura Amazigh, la entidad oferta un curso que pretende abarcar de forma práctica los diferentes medios de expresión empleados en Canarias desde el Poblamiento, algunos de los cuales perduran hasta hoy. El curso se realiza bajo la dirección de D. José Gómez Soliño, Director del Centro de Estudios Africanos de la ULL, y cuenta con la colaboración de la Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario (AMEC) y la Asociación Cultural Ossinisa.

La lengua más antigua hablada en Canarias está entroncada en la familia afroasiática y corresponde a una modalidad de la tamazight o bereber. Pese a su convivencia con diferentes lenguas y culturas desde hace siglos, la lengua tamazight continúa hablándose por más de 30 millones de personas, repartidas entre diferentes fronteras dentro de África (Marruecos, Argelia, Túnez, Libia, Egipto, Mali, Níger, Burkina-Faso y Mauritania) y fuera de ella (Francia, Holanda, España y Canadá, principalmente). Esta lengua, al igual que la escritura líbico-bereber que emplearon los imazighen (bereberes) en Canarias, cayó en desuso en un momento histórico aún desconocido, el cual ha sido fijado por la tradición historiográfica en la Conquista.

Sin embargo, en Canarias han evolucionado otras formas de comunicación anteriores a la Conquista, algunas de las cuales perduran hasta hoy. De entre ellas, destacan los lenguajes silbados por su arraigo popular en las islas de La Gomera y El Hierro. Menos conocidas, pero no por ello menos importantes, son otras formas de comunicación como las hogueras, los majanos, el malgareo, etc. Por último, no debemos olvidar las lenguas llegadas tras la Conquista que dieron lugar al español de Canarias, hablado hoy en día por la mayor parte de la población del Archipiélago, y cuyo desarrollo plantea varios interrogantes.

Para poder nutrir nuestro conocimiento sobre este legado, la ULL hace un acercamiento práctico a la cultura amazigh y canaria, pero también a sus líneas de investigación punteras a nivel mundial. Con la colaboración del IRCAM (Instituto Real de la Cultura Amazigh de Marruecos), el Aula de Etnografía y el Departamento de Filología Hispánica de la Universidad de La Laguna, y bajo la dirección del Director del Centro de Estudios Africanos, D. José Gómez Soliño, se presentan las jornadas “Lengua, Lenguaje y Escritura en Canarias (s. VI a.C. – s. XXI)”.

Se trata de un curso valorado en 4 créditos internos de libre elección (CLE), en el cual los alumnos tendrán la oportunidad de adquirir conocimientos básicos de lengua tamazight de la mano de D. Abdellah Bouzandag, músico y profesor del Centro de Investigación Didáctica y Programas Pedagógicos del IRCAM. Por si fuera poco, los asistentes podrán iniciarse en la práctica del silbo canario, a cargo del maestro silbador D. David Díaz Reyes, autor de la obra “El lenguaje silbado en la Isla de El Hierro”. 

Un ciclo de conferencias dará a conocer el estado de la investigación en las diferentes temáticas, destacando la presencia de la arqueóloga especialista en arte rupestre norteafricano Dña. Alessandra Bravín, autora de la obra “Los grabados rupestres líbico-bereberes de la región de Tiznit (Marruecos)”. Junto con el arqueólogo D. José Farrujia de La Rosa, abarcará la evolución del arte rupestre y la escritura líbico-bereber en el Norte de África llegando a Canarias.

El Director del Aula de Etnografía, D. Manuel J. Lorenzo Perera, acercará a la Universidad los lenguajes tradicionales del campo canario. También personalidades del mundo de las letras canarias serán copartícipes de esta novedosa experiencia, como el Catedrático D. Ramón Trujillo Carreño (Medalla de Oro Canarias), y destacados investigadores de la Academia Canaria de la Lengua, como el Catedrático D. Marcial Morera Pérez y la Doctora Dña. Carmen Díaz Alayón.

Los interesados deberán inscribirse en la C/ Viana nº 50, lugar donde se ubica la sede del Vicerrectorado de Relaciones Universidad y Sociedad de la ULL.

 

Profesores y ponentes:

Abdellah Bouzandag. Máster en Lengua y Cultura Amazigh por la Universidad Ibn Zohr de Agadir. Profesor del Centro de Investigación Didáctica y Programas Pedagógicos del IRCAM (Instituo Real de la Cultura Amazigh de Marruecos). Solista de “Tafsut Music Band”.

Alessandra Bravín. Arqueóloga especialista en arte rupestre norteafricano y escritura líbico-bereber. Autora del libro “Los grabados rupestres líbico-bereberes de la región de Tiznit (Marruecos)”. Eds. L’Harmattan.

José Farrujia de la Rosa. Doctor en Prehistoria por la Universidad de La Laguna. Miembro de la Sociedad Española de Historia de la Arqueología.

Ramón Trujillo Carreño. Profesor Catedrático en Hispánicas de la Universidad de La Laguna. Ex-presidente de la Academia Canaria de la Lengua. Medalla de Oro Canarias.

Marcial Morera Pérez. Profesor Catedrático en Hispánicas de la Universidad de La Laguna. Miembro de la Academia Canaria de la Lengua.

Carmen Díaz Alayón. Profesora Doctora en Hispánicas de la Universidad de La Laguna. Miembro de la Academia Canaria de la Lengua.

Manuel J. Lorenzo Perera. Profesor Doctor en Historia de la Universidad de La Laguna. Director del Aula de Etnografía de la mencionada entidad.

David Díaz Reyes. Profesor Licenciado en Historia y Ciencias de la Música por la Universidad de Salamanca. Autor del libro “El lenguaje silbado en la Isla de El Hierro”. Eds. Cabildo de El Hierro.

Lengua, lenguaje y escritura en Canarias (Programa en pdf)

 

Los nuevos horarios del circuito universitario no convencen a los estudiantes

Aunque la ULL ha tratado de dar una imagen diferente y renovada de este servicio (servicio con más de 20 años de antigüedad), la realidad que nos encontramos es muy diferente.  Muchos de los usuarios empiezan a quejarse de unos horarios reducidos y poco prácticos. Desde este espacio, le solicitamos a la Institución que deje de desinformar. En este sentido, la única novedad interesante ha sido la colocación de paneles con los horarios en las paradas (paneles solicitados por nuestro colectivo).

Un artículo de prensa desafortunado [El Día 16/09/2010]:

Para una lectura más cómoda (pdf)

 No se amplía en ningún momento el servicio, en todo caso, se reduce.

 

El circuito tiene más de 20 años de antigüedad.

 El circuito lleva 20 años dando servicio a la Facultad de Medicina, puesto que una de sus paradas tradicionales se encuentra justo en frente del Hospital.

Los que quedan olvidados en esta ocasión son los estudiantes de la Escuela de Enfermería de La Candelaria, puesto que hasta el año pasado el circuito llegaba hasta ese Centro. Por su parte, los alumnos de las facultades alejadas de La laguna (Bellas Artes o Náutica), continuaran sin transporte universitario.

AMEC solicitó, reiteradamente, que se colocaran estos paneles informativos (FotoAmec)

AMEC solicitó, reiteradamente, que se colocaran estos paneles informativos (FotoAmec)

 

Estado lamentable en el que continúa una de las paradas del circuito universitario (Campus de Guajara)

Más información sobre el circuito: Transporte universitario

Ayudas destinadas a financiar gastos derivados de matrícula en un Máster Oficial o en un Título Propio (curso 2010/11)

Ayudas destinadas a financiar gastos derivados de matrícula en un Máster Oficial o en un Título Propio (curso 2010/11). Ver enlace: http://www.educacion.es/horizontales/servicios/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/master/master-universitario.html

EA-CANARIAS DENUNCIA QUE EN BACHILLERATO SE GENERALIZAN LAS AULAS MASIFICADAS, ALUMNADO SIN MATRICULA Y LA FALTA DE OPTATIVIDAD

Esta situación se ha empeorado este año con los recortes en marcha y que la Consejería trata de ocultar.

El Sindicato de Trabajadores/as de la Enseñanza Asamblearios de Canarias (EA-Canarias) denuncia la situación en que se encuentra la impartición del Bachillerato en este comienzo de curso. La LOE fija un nuevo currículum que deja muchas asignaturas a elección del alumnado pero el mínimo fijado por el Gobierno regional para ofertar las materias opcionales impide que los centros puedan ofrecer muchas de ellas. Se trata de asignaturas básicas, como Latín, Biología o Física, Esta situación supone que el alumnado tendrá que realizar parte del curso en su centro y el resto de forma semipresencial o a distancia, porque en la práctica, no pueden ofertar una optatividad real por falta de grupos.

Asimismo denunciamos que se ha quedado alumnado sin poderse matricular. La Consejería de Educación en sus previsiones de matrícula y de nombramientos docentes, no ha tenido en cuenta a los alumnos que no logran aprobar en los exámenes de septiembre y que repiten, ni a los que intentaron entrar en un ciclo de Formación Profesional y al quedarse fuera, lo intentan en Bachillerato. Esta situación ha provocado que numerosos centros tengan una importante lista de espera. Al día de hoy hay un determinado número de estudiantes que no pueden acceder a Bachillerato.

El Sindicato de Trabajadores/as de la Enseñanza Asamblearios de Canarias señala que las aulas además se encuentran masificadas, por lo que los centros no pueden afrontar la falta de plazas si la Consejería no aumenta el número de grupos y nombra más profesores. Los centros no pueden seguir masificando sus aulas por la decisión del Gobierno de Canarias de recortar en gastos educativos. La respuesta que le dan a los centros desde la Consejería es que matriculen a los alumnos pero sin aumentar los grupos

Esta lamentable situación está contribuyendo al deterioro de esta etapa educativa, cercenando las posibilidades de formación de muchos jóvenes.

EA-Canarias considera que se tendrían que estar planteando una ampliación de la oferta educativa del Bachillerato, una oferta de asignaturas variada en todos los centros, extensión de las enseñanzas nocturnas, potenciación de la enseñanza de adultos en esta etapa, creación de los grupos necesarios desmasificando las aulas, extender el Bachiller a los municipios en donde actualmente no se oferta, entre otras medidas necesarias.

                                  Canarias, a 11 de septiembre de 2010